「纽约时报」报导，新冠疫情打乱学生就学，为二次大战以来最严重；据估计，全美约有300万学生在疫情期间失学，无论远距上课或进教室上课都未参加，其中极高比率的学生是出身低收入的少数族裔家庭的孩子，包括非洲裔、拉丁裔及原住民。

至于学生无法在疫情期间维持学习的背后原因，报导指出，包括家里网路设备不佳、需要帮忙做家事或照顾兄弟、姊妹；许多失学学生居无定所，或来自英语非母语的家庭；某些学生则因父母在外地工作，远距上课时缺乏家长监督，学习因此松懈。

没网路他只能用妈妈手机上课

住在密西西比州克拉斯戴尔(Clarksdale)的妇人柯曼(Precious Coleman)，工作是赌场大夜班保全，下班时间是早上9时，由于出租公寓没有网路，她的11岁儿子乔登(Jordyn)只能等待母亲回家后，才能用她的手机远距上课。

但他却因此固定错过最早的两堂课，到了第六节课时，他常常已趴着睡着；乔登成绩严重落后、网路上课缺席率高，已被学校列为濒临失学的危险名单。

学校出缺席统计显示，乔登从2020年9月开学以来，总共缺席超过三周。学校曾派员家庭访问，也传简讯通知柯曼乔登成绩严重落后，但乔登的出席状况却未改善，成绩也无法提升。

柯曼说，远距上课的条件限制，是儿子学习不佳的主因；她表示，负担不起在家里使用无线网路(Wi-Fi)。

远距上课凸显科技资源不均问题

纽时指出，乔登的个案除凸显科技资源不均等问题，也反映劳工阶级家庭在疫情期间为顾及三餐温饱而面临的困难；结合到校上课与远距上课的「混合学习」(Hybrid Learning )模式，其实无法让家里条件不好的学生保持学习，在乔登身上更可以明显看出。